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多种媒体在外语电化教学中大显身手 |
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作者：未知 来源：网摘 加入时间：2007-4-25 师生下载站 |
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[摘要]:本文分别介绍了电脑网络、多媒体、电脑学习机几种媒体的特点、使用方法以及对教学的辅助作用。并就当前电化教学日益普遍的形式下提出媒体教学在外语教学中不可替代的作用和明显优势。
[关键词]：电化教学、电脑、媒体
Various mediums give great advantages to
foreign language teaching with electric equipments
[abstract]:This thesis introduced the characteristics of the network, multi-media, the computer study machine, the methods of using them and the functions to teaching .And propounded the unchanged functions and distinct advantages with the increasingly widespread using of modern teaching .
[Key words]: Teaching with electric equipments ComputerMedia
外语电化教学本身包含着语言教学和媒体应用两大部分。因此，它首先涉及到电教手段与语言教学的相互关系问题。我们知道人们的认识和思维过程是一个从直观到抽象，然后再从抽象到具体的过程。外语电化教学完全符合这一认识规律。现代教育技术运用教育学、心理学、生物学和信息论、控制论和系统论等原理，通过电教媒体来沟通和控制教学信息，以创造最佳教学效果。也就是说，电教手段的重要功能之一就是把抽象的材料形象化，利用声、色、形、景来强化大脑中枢神经系统，并建立起信息联系，从而诱发大脑迅速反应，加速记忆过程，提高记忆效率，达到缩短教学时间，增大教学信息容量的目的。这个过程，就是在有关教学法的指导下，充分发挥教学媒体自身的功能和特点，把设备的功能优势转化为教学优势的过程。因此它展示了电教媒体与外语教学之间业已存在的内在关系，以及两者之间的相互作用在不断的磨合中得以巩固和完善，并为外语教学水平的提高注入新的活力这一基本规律。由此，电脑网络、多媒体、学习机等媒体在外语教学中将具有不可替代的作用，在优化课堂结构，提高外语学习效率方面更是技高一筹。
一、利用电脑网络教学英语
随着电脑网络的发展， 电脑辅助语言教学得到了进一 步的应用。 通常我们通过各种手段辅助英语教学，但利用因特网学习英语同其他的手段相比，有许多优点，如 ：信息量大，因特网上的信息可以说是一个取之不尽的“信息海洋”；交互性强，使用电脑可以让你在一个比 较实际的语言环境中进行相互交流；知识更新快，网络上的语言，同实际的语言发展同步；趣味性强，电脑软 件采用的多媒体技术引人入胜。所以因特网可以更好地辅助我们教学英语，在因特网上，我们通过下面这些方 法辅助我们教学英语。
1. 查看英语教学网页。有些网页提供了各方面大量的英语教学信息和资料，象听、说、读、写、语法、测 试、背景知识等，这些资料，包括一些声象资料都可以下载下来。
2．通过电子布告栏系统探讨英语教学。电子布告栏就象一块大公告板，你可以把有关英语教学的 问题粘贴到上面，有人会作出答复。
3．在网上交笔友。通过电子邮件我们可以同他们进行交流沟通。因特网上有很多笔友网页，在这些网 页上，你可以看到来自各地的人打出的征友广告，你可以选择你要交的朋友，你也可以打出你自己的征友广告 ，你很快就会收到同你交友的邮件。
学习英语需要一个英语环境，但是我们不可能经常和英语是母语的人直接面对面地交流。因特网可以说从 空间上拉近了世界上人与人之间的距离，把世界变成了地球村，给世界上的人们提供了更多、更方便的交流的 机会。利用网络学习英语可弥补一般方法的不足，必将大大提高英语教学效果。
二、在外语教学中运用多媒体
多媒体技术是根据人类交换信息的特点，将图形，文字、声音、图像等多种信息综合于一体进行编排处理的技术。它适用于现代化教学，特别是辅助学生学习外语最理想的工具。
1. 丰富教学方法，充实课堂内容
多媒体为外语教学提供了极为有利的物质条件。它既保留了计算机的交互特点，又具有视听设备完美地呈现图像和声音的优势，具有非凡的表现力，丰富的内容，多样的形式，生动的图像。
2.减轻教师工作强度，提高课堂效率
外语教学讲究听力和口语训练。由于我国师资力量的严重不足，外语班人数大大超过理想规模，教师工作量大，学生训练机会少。运用多媒体技术与数据库构成的辅助学习系统，就可以完美地解决这个问题。借助学习系统可实现“一对一”式的教学，学习者只需在键盘上输入几个命令，即可得到详细的教学内容。
3.促进教师自我提高
现代社会是信息大爆炸的社会，各种新生事物层出不穷，各种新知识不断涌现，外语教学需跟上时代步伐，不断充实新内容，反映时代生活。外语教师的知识需要不断更新和扩充。多媒体成为教师获取知识信息最得心应手的工具。通过多媒体可以进行信息访问，可以收集到最新最好的图文并茂的教材，可以根据教学效果对教材很方便地进行动态组织和修改，对学生也可以根据其掌握的程度调整进度，从而做到“因材施教”。由于使用多媒体，教师有了更多的时间和精力，可通过多媒体这种 “无墙的图书馆”看到最新资料，从而进行良好的自我教育，自我提高，自我完善，进而提高教学质量
三．微电脑语言学习机运用于初中英语教学
由于当前中学教育中缺乏母语的那种交往环境，英语学习往往是课上紧张，课外松，很难做到学用结合。 多数学生依靠死记硬背应付考试，不敢开口参与交往活动，造成深入学习的困难。尽管这些年来，各校不断地 改进办学条件，增强课堂教学和语音环境的创设，各类型的语音室相继投入使用，但相对全体学生而言交往练 习的环境仍显不足。这主要是因为：一方面，课堂教学往往以整体训练为主，个别练习机会有限；另一方面， 学生缺乏标准听、说的条件，更难开展充分的个别练习。因此探索课内、外训练的恰当途径，增强有效听、说 的练习量，准确掌握英语语音技能是一个亟待解决的问题。
京华电子有限公司的科研人员，针对语音学习的特点，在普通录音机上加入了电子记忆芯片，使录音机增 添了10秒语音段的复读、跟读及慢放功能。操作简便易学，为解决标准听、读的自学练习提供了有利条件。
1.“学习机”可以帮助学生提高学习英语的自信心。
作为有声语言，外语的音波包括音高、音量、音长和音质，按照排列组合的可能计算，英语的48个音位， 可组合几百万个语素，在母语环境下生活十几年的学生对此望而生畏，难以习惯英语的语音音波，找不到准确 发声的位置，也就羞于张口，会逐渐地失去学习外语的信心。
听、读练习需要建立一个具有比较稳定的、生动活泼的环境，消除学生紧张、焦虑、怯懦的情绪，使每个 学生都能积极参与到学、练之中，利用“学习机”的三个特殊功能，进行听、读的训练，可有效地解决这一问 题。这三个功能是：
(1)五分钟的复读。当同学面对一句生疏的语句一过而去时可以马上按下复读纽，这句话将多次循环，直至 同学们认为自己跟说自如为止，再按复位继续听读下一句。
(2)随机跟读，并可自录、自检发音情况。对比读音差距，及时校正自己，同学可以不受录音带的限制，不 怕错误读音别人讥笑，自己处理掉已录的声音，决定重新跟读，减轻了非认知的心理压力。
(3)慢读。它可对复读和跟读录音进行慢放，使学生较从容地听、读初学或较难的句型。
以上三个功能均为个人操作，需用则用，免去了操作普通录音机时的机械噪音和频繁倒带，为学生提供了 利用现有教学录音带标准跟读练习的方便。使学生可以针对自己的不足有意识的独立学习，对听不清、记不住 的语音可以不必再等靠别人的帮助，利用语音学习机可把课前预习、课中练习、课后复习的任务落实到自主学 习之中。能及时巩固、及时反馈，从而极大地增强了学习的自信心，减少了对别人的依附性，提高了学习的自 觉性，保证了有效的语音练习。
2.将“学习机”引入课堂，优化课堂教学过程
由于英语学习不是靠单纯的模仿记忆所能奏效的，死记硬背不能解决表词达义的思想交流，课堂教学的重 要任务就是通过创设语音情景，不断积累形象化的语音材料，在直观体验中使学生理解外语表达的语义情感并 形成自动化的语音习惯。
现行班级课堂教学人数较多，很难使全体学生人人参与教师的设问及各项操练，学生在大合唱式的跟读回 答中，语音、语速、语气很难准确、同步，有滥竽充数、蒙混过关的现象，实际未能完全达到操练的真正目的 ，而且课堂上读的句型与学生课下预习录音带领读的句型重复，让学生没有了新鲜感。可是利用语言学习机， 解决单词读音、记忆，给几分钟时间让学生有针对性的练习，然后教师通过投影、录像或提问，组织有关问题 让学生对所学内容进行大量交流，同时还增加了个人读音和小组操练的次数，听音、笔答、选择、填空、口述 、对话教学环节更加紧凑，学生在教学中有一种兴奋感，勇于加入教师设计的活动。从课堂教学的组织中明显 看出实验班每个学生听、说的机会比对照班要多，集体操练的准确率也有所提高。
3.将“学习机”引入家庭开展课后练习
学习机为学生在家庭中开展自主学习提供了有利条件。教师在开始实验时首先与家长取得联系，并建立每日听读情况反馈本，留下听、读作业（巩固、复习、预习）。一段时间后，很多学生已经养成每天听、读20 分钟左右的习惯。
有的学生课上掌握得不好，课后利用学习机，跟上集体学习的进度，弥补了个人学习的不足。课外的练习 ，一方面使学生提前掌握下一课的教学内容，课上学习时对交流练习倾注了更大的热情，能主动地设计对话 ，互相提问，课上的交流又再次促使同学们自觉地加强课外的练习，从而初步形成一种课内、外结合的良性循 环。另一方面对课上没有完全掌握的内容，学生可以利用课后练习有针对性地“补课”，以完善巩固课堂上的 学习。
随着新技术新设备在各级各类学校的配套日趋完备，媒体在外语教学中将越来越重要。一堂课的优良将很大取决于对媒体的操作运用熟练程度上。这无疑给作为教师的我们提出了更高的要求。为此，我们应使自己成为适应教育改革和发展、适应改革开放和现代化建设的当代优秀的教师，为基础教育事业的发展作出自己的贡献。
[参考文献]:
1、 戴正南、黄光远 《教育技术与外语教学》 内蒙古大学出版社出版 1988
2、 李俊宣、施行、孙宗仰 《外语视听说课教学》
3、卢云九、栗长福、胡斌、钟扬 《外语电化教育管理》
4、王坦 《现代教育改革引论》 青岛海洋大学出版社
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