|
|
|
谈谈对高中地理新教材的一点认识 |
|
|
作者：未知 来源：网摘 加入时间：2007-4-23 师生下载站 |
|
|
高中地理新教材从1997年秋季开始在部分省、市试用，到现在已经三年多了。三年多来，新教材全新的观念、新颖别致的图表、富有创新性的课文内容、能激发学生创造欲望的活动安排等均受到试用省、市的广泛好评。江苏省从2000年秋季开始在高一年级试用新教材，试用伊始，就受到广大师生的普遍喜爱。笔者对新编高中地理教材（实验修订版）进行了认真的分析和研究，现谈谈自己对高中地理新教材的一点认识。
一、新教材的优点
1.体现了可持续发展的思想
新编高中地理教材强化了对学生进行环境观、资源观、人口观、发展观和全球观的教育，体现了地理学科综合性、地域性、开放性和实践性的特点，突出了对学生进行可持续发展的教育，切实有效地发挥了地理学科的功能。
2.强化了人地关系这条主线
新编高中地理教材在具体内容的选择上，在上册中从人的角度出发，以人类赖以生存的自然环境为视角，由远及近介绍了宇宙环境、大气环境、海洋环境和陆地环境，强调了自然环境与人类活动的关系，突出了自然环境、自然资源以及自然灾害对人类活动的影响；在下册中介绍了人类的生产活动、人类的居住地—聚落、人类活动的地域联系以及人类面临的全球性环境问题与可持续发展，分析了人类如何在自然环境中为解决基本生活而进行的生产活动，这些活动与自然环境的关系以及人地相互作用所产生的问题。整个高中地理新教材中自然地理与人文地理的比重大约为4：6，鲜明体现了人地关系这条主线，体现了地理学科的方向性和综合性，有利于学生树立正确的人地观念。
3.有利于学生终生学习能力的养成
新编高中地理教材对老教材进行了大刀阔斧的改革，精心编写了每个单元的导言、课文、阅读材料、自学材料以及活动内容等，充分注意培养学生的实际操作能力，引导学生灵活运用所学知识发现问题、分析问题并解决问题，为学生的主动发展提供了条件。
4.坚持与社会实际的紧密联系
新编高中地理教材坚持了理论联系实际的观念，从我国的实际国情出发，十分重视与现实生活的联系，在阐述基本概念、基本原理以及重要的地理事物和现象时，都选择了一些典型的事实材料加以论证，并从生活中选择了一些典型案例，让学生通过分析这些典型案例举一反三，学习认识问题的思路，掌握科学知识和科学的方法论，这样既充分注意了学科知识的实用性，也有利于激发学生学习地理知识的浓厚兴趣，并注意引导学生把所学知识应用于实际的生产和生活中去，切实体现了“教育必须为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合”的要求。
5.教学内容直观、生动
新编高中地理教材选用了大量特色鲜明、生动活泼的地理图表，在一些地方以简单明了的框图代替了繁琐的文字叙述，每一幅图上的信息尽量简约，改变了过去图表中地理信息过于繁杂的状况，这样既能增加学生对地理知识的感性认识，增强对有关内容的理解，也有利于学生抓住重点，掌握主要知识。
二、新教材的一点不足
1.有些文字内容的表述不严谨，有些内容前后重复，甚至出现一些科学性的错误。如上册1.2《太阳、月球与地球的关系》注解中，开氏温度（K）与摄氏温度（℃）之间的关系x℃ =(x-273.15)k误为x ℃=（x+273.15 ）k；2.2《大气的热力状况》中“大气对太阳辐射的反射、散射和吸收作用，削弱了到达地面的太阳辐射”文字前后重复，2.1《大气的组成和垂直分层》中有关大气污染的知识与2.9《大气环境保护》中的有关知识前后重复等。
2.有些插图对有关地理信息和内容的表述不明显，不能非常直观地让学生看出应该说明的地理知识内容。例如高中地理上册第20页《长江三角洲的发育》插图中的B图对“在地转偏向力的长期作用下河道右偏，使北支水道不断淤塞”的说明体现不明显，而且有些图表内容过于浅显，显示的信息量较少。
总的来说，新编高中地理教材有利于我们不断更新教学观念，探索素质教育的地理教学模式，发挥地理教学在素质教育中的指导功能，培养学生的创新精神和实践能力。尽管地理新教材在某些方面还存在着一些不够完美的地方，但我相信有关部门会虚心听取各方面尤其是一线中学地理教师的意见，经过不断修订，将会逐步地趋向更加合理和完善。
|
|
本站论文大多是来源于互联网上，很多文章难于确认作者，如果您觉得该文章涉及版权问题，请即时联系我们。
...
|
|
|
|
|
本类阅读TOP10