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2006学年第一学期工作计划 |
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作者：佚名 来源：常州市局前街小学 加入时间：2006-11-12 师生下载站 |
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2006学年第一期，学校在“新基础教育”理念引领下，在前期实施《三年发展规划》的基础上，继往开来，以促进学生素质发展、提高教师学科素养为目标，以精细化管理、制度化管理为追求，以学科特色、教师特长建设为趋势，全面整体提升学校的综合竞争力。促使第二个《三年发展规划》的制订更上位，实施更有可能，让人民享受真正的优质教育。
一、 内外兼修，提升能力，在规范与创新中创建德育特色
本学期的德育工作，以“内外兼修，提升能力”为培养目标，以“校本化规划、课程化实施” 为工作策略，以“班级常规建设”为抓手，使德育工作规范化，儿童化、创新化，为学生自主健康地发展提供坚实的保障。
1．深入实施感激教育，内修底蕴
（1）研究学生内需，形成感激教育的学生活动序列，积极开展活动。
通过进一步的观察与访谈，研究学生的内心需求，了解学生在实施感激教育中真实的状态，为进一步实施感激教育确定目标和抓手。
根据当前学生的特点，完善活动序列的内容、要求和目标，使之更有针对性和操作性。本学期将以仪式为每一年段的中心活动，在此中心活动的前延和后续进行一系列的相关活动，深化、拓展活动的教育价值，重点培养学生在活动中的一种积极的情绪体验，激发学生的感激之情。
确立评价机制。利用《班队花絮》《成长手册》记录参与感激教育的成长体会，引导学生在同伴中交流，互相促进等。在学期结束前，老师、家长、学生开展自评、互评，评选出“局小感激之星”，进一步通过创新评价体系，来促进局小感激教育的推进。
（2）以中心课题组为核心，发挥实验班的引领作用，向全校形成辐射。
以新基础教育课题组成员为核心，积极实施感激教育的研究。课题组成员要形成自己的思考，并及时记录下实践后的感受，在个人的反思、组内的交流、专家的对话后不断调整，实现资源与过程的双生成，并注意积累研究最原始、最生动的材料。
课题组成员在研究本班实际状态的基础上，要积极与年级组内的教师交流，形成志愿同盟，吸引更多的教师参与进来，找出本年段学生共通的现象，从而初步梳理学生在实施感激教育过程中的成长需要及相关表现，同时也可以积极借鉴其他老师的措施，为学生的成长积累更多的实践经验。
课题组教师心态要开放，可以不定期地向年级组以及全校老师展示研究的过程及成效，及时推广自己的研究经验，敢于暴露自己的研究困惑和困难，在智慧分享中获得提高。
2．强化文明素养塑造工程，外塑形象
通过创建学校、班级、学生、家长多个层面的常规建设途径，立体构建常州市局前街小学学生常规建设体系，促进局小学生形成鲜明的形象特质，促进三年发展规划中学生素质目标的达成。
学校层面：要联系教育教学实际，积极完善《常州市局前街小学学生一日常规》，强调人人都是德育工作者，形成齐抓共管的局面，促进教师反思和改进常规教育的方式方法。
同时要改进评价方法，改变星级中队的评价方式，以积分制进行考核，把每日的常规检查所得分进行累积加分，每月进行总评，按所累积分数的高低进行表彰。与“成长的脚印”配合，引导学生通过“自评——生评——师评”的评价制度，各班开展常规争优的活动。与实施礼仪课程相结合，在课程实施中进行常规建设。
班级层面：要营造优雅环境，班主任不仅要善于构建有特色的班级物质文化，还要引导全体学生参与班级精神文化环境的营建，如班风、班训、班徽、班歌等方面的创设，让学生在个性化、人性化、情感化的班级文化环境的营建中，潜移默化地受到感染和熏陶，自觉形成文明素养。用制度指引行动，宣讲《局小学生一日常规》，增补制定适合本班的班规，从行为的细节开始，让学生明确怎么做，为什么要这样做，以及如何去做，并要把握制度规范的持续性，经常要检查制度的执行情况。
学生层面：与感激教育结合，根据学生所呈现的问题，每月实施以常规教育为主题的感激教育，引导学生在活动中不断体验、感悟，从而生发感激之情，形成自觉自己言行的动力。开展综合实践活动，通过在高年级开设军训课；利用秋游活动，进行全校性的野外拓展活动；在各年级进行文明游戏的研究和设计活动，加强学生体悟和感受，强化养成教育。
家长层面：定期开展家长学校活动，组织家长学习有关“养成教育”的教育论述，明确良好习惯培养的重要性。建立每月开放活动、家长会、半日开放活动等家校沟通的形式，让家长看到孩子在养成教育中的成长。发挥现代教育技术的作用，向家长公布学校的网站，让有条件的家长利用网络资源了解学校的教育教学动态和养成教育的实施情况，自觉主动地配合学校加强学生养成良好习惯的培养。
3．构建学生活动体系，提升能力
构建丰富的、系列的学生活动体系，满足学生的发展需求。课程化设计“读书节”“科技节”“秋游”“军训”“社会实践”等活动，努力吸引所有学生参与各项活动的设计，大力构建各项活动的文化氛围，让学生关注生活，关注社会，在活动中获得体验性知识，并重视活动的反思与重建，促使学生各方面的能力在自主活动中获得良好的发展。
（1）制订《局小学生活动手册》。本学期，我们将整合各项学科活动以及综合实践活动，构建丰富、系列的学生活动体系。在开学初规划好本学期学生活动菜单，制订《局小学生活动手册》，并分发到学生手里。让每一位学生明了本学期学生活动的时间、内容、方法等，为学生自我规划，积极参与，发展个性，自主成长创造条件。
（2）课程化实施各项活动。所有活动在期初进行全面规划。在推进策略上，进行广泛宣传，重视文化熏陶，在班级、学校的多个层面上展开；在管理策略上，学校教导处主要承担活动规划和协调工作，以相关的年级组长、教研组组长、骨干教师为总指挥全面实施。在引导班主任重视五个性的原则上（即重视活动的前延性、参与性、选择性、过程性、后续性），积极鼓励班主任创新活动内容和方式，更有个性地开展活动，彰显自己的教育魅力。
（3）开放课堂。各年级教师根据本年级或本班级情况选择性地开展各类社会实践活动，把学生带到社会和大自然中，陶冶性情，广博见识，引导学生关注生活，关注社会。可以以年级为单位，组织学生参观我市的各个名胜古迹，名人故居，科学展览馆和博物馆，激发爱家乡、爱祖国的情感。并由此生发出各个研究主题，创造性地开展自己感兴趣的综合实践活动。
（4）建立小记者团。本学期起，我们将重点建立学校的小记者团，通过采访、录像等手段，让学生关注校园内发生的大事，通过学生的采访，做出及时的回应，在学校形成正确、积极的舆论导向。并将学校信息与社会信息发布给全校学生，引导学生关注社会，了解社会。
4．规范、创新班主任工作，提供保障
通过班主任常规工作建设和特色工作建设，进一步提升班主任素养，使班主任立足学生的成长需要，使班级日常工作规范化，儿童化、创新化，最终形成自己的教育风格，更好地促进学生自主健康地成长。
（1）班主任常规工作：困惑碰碰车——班级计划的制定、落实、调整；大手牵小手——友谊中队班队活动开放；大拇指行动——年级内，班级环境布置互相参观；“三个一”服务——送给家长的礼物，在接待家长的过程中，我们提倡“三个一”——一个微笑、一张椅子、一杯清茶；“三别样”工程——班主任老师与任课教师的教育合作（别样的听课，任课教师之间串门听课。别样的评语，在学期中和学期末，任课教师给自己所教的班级写一份评语，写学生的表现，夸学生的进步，提提希望。别样的家庭会议，一学期中，班主任老师可以与班级的任课教师进行临时、随意的小会议，一起商量班集体建设的问题）。
（2）班主任特色工作：班主任在班集体的建设中，或是在工作理念，或是在工作策略，或是在工作内容上都要有自己的创意。开展“班主任特色”管理，既表扬和鼓励班主任老师的创意和特色工作，又能让更多的老师来分享经验，共同进步。可采取以下措施：班主任老师自主申报，学校汇总；班主任老师可以用自己喜欢的方式记录创特色过程，学校指导；利用合适的时间创设平台进行智慧分享，快乐分享。
二、 优化行为，提升素养，在研究与实践中实现教育变革
本学期，学校教育教学工作以“优化教育行为、提升学科素养、加强学科特色和教师特长建设”为核心，把握学校教育教学改革方向，了解教师需求，为教师发展提供专业支持和保障。以“新基础教育”研究和“小课题研究”为抓手，让理念与实践牵手，有效促进学校教育教学的实践变革。
1．以课题研究为抓手，引领教育教学实践变革
“新基础教育”研究
（1）运用制度力量，建设实验团队。本学期在原实验团队的基础上，新的一年级整体进入。在语文、数学、英语、班队推进的同时，科学学科率先进入“新基础研究”。在实验团队扩大的同时，我们将形成“新基础教育”日常研究制度：实验老师专题研究制、实验教师实验日志每月交流制、实验教师研究成果开放交流制、实验团队研究日管理制、实验团队研究活动汇报交流制，以制度促进实验团队形成，加大实验研究力度。
（2）创新交往机制，辐射实验成果。本学期，我们将努力抓好实验班之间的交往，实验班和教研组之间的交往，以及同年级实验班之间的交往。各实验组能充分用好研究日，进行小范围的专题交流。让实验班与学校各组织的交往从零散走向序列化、整体化。从而在创新交往机制的同时，有效辐射实验成果。同时，在每月“新基础”各学科研究总结交流会议的基础上，将安排至少3次专题研讨。
（3）加强骨干引领 ，建设实验队伍。各实验团队内实现“结对制”和“骨干教师”课堂开放制、主题研究交流制，分享实践智慧，带动组内教师的共同成长。每学期骨干教师的教案或其他成果专辑将放入学校图书馆。同时，学校每学期通过校级平台展示骨干教师的成长案例。
（4）改进专家交流模式，催化自我生长力。各实验团队要遵循“不要总跟着别人跑，要把握自己的特点”的基本原则，找准落点，让“新基础教育”的理论母体，在局小本学科的实践土壤中形成“生长点”。要改变以往以课论课的点状研究，把每月的专家组指导活动纳入日常研究，突出研究专题的“前延后续”，让每月的综合研讨，成为专家倾听我们的探索故事，亲历我们的探索历程，为我们把脉导航的过程。
（5）实化具体研究内容，落实具体研究入口。每一个实验组要能清晰地把握一年来本学科“新基础教育”的研究抓手，确定本学期的研究内容。研究内容是具体的，可以入手的，也是研究的突破口。
其他课题研究
本学期，学校将组织省级课题《对小学生实施“感激教育”的研究》的结题工作。在此同时，根据《构建促进学生生命成长的课堂教学规则》的推进情况，本学期，依托新基础研究实验组，带动各学科组围绕课堂教学规则的分类，有重点地开展研究活动。
本学期课题中心组将围绕各专题，组织4次研讨活动。作为“常州市教科研实验基地”，将认真组织一次对外交流活动。本学期还将继续做好课题研究网页建设，迎接市级评比。
另外，本学期将产生“小课题评比办法”，每学期组织一次小课题研究评比活动。
2．以校本培训为平台，促进教师特色成长
（1）充实发展规划，唤醒内在动力。本学期首先帮助教师认识到学科素养对教育实践变革突破的重要性。通过教研组的学习研讨，帮助明确各学科学科知识、学科能力等方面的内容。每一个教师通过对照审视，明确自己的优势与不足，调整并充实个人发展规划，根据自己学科素养的提升需要，结合本人的实际情况制定出学习计划，明确努力方向，制定具体措施，落实具体行动。
（2）丰富培训内容，创新培训形式。根据教师培训的新需要，本学期将把引导教师转变观念、探究实践、反思体悟、转变行为、提升能力的培训活动，与提升教师的学科素养有机结合，有序安排教师学科素养提升的培训活动。在校本培训菜单中，将有序分学科安排提升教师学科素养的培训选择。第一阶段以“学科知识”为核心，根据由点及面的原则，以教材中序列化的学科“知识点”为起点，各学科围绕知识序列，精心设计培训内容，以整体联动，贯通学科素养。我们将在期初和期末组织各学科在校级层面进行“教师特长建设”的行动故事交流。本学期还安排“百家讲坛”系列、“经典作品鉴赏”活动序列，组织一次学科能力大展台活动。同时将围绕学科素养的提升开展先进个人、教研组、备课组、非正式群体优秀实践案例评比活动。
（3）注重特色引领，发挥带动效应。在围绕“提升学科素养”开展的一系列活动中，教师们会呈现出丰富的个性差异。学校将鼓励每一个教研组为这些特长教师命名，如“唐诗通**”、“运算通**”……学校将统一颁发相关证书，并将在校园的墙壁上挂出个人特写。教研组将聘请他们为大家的辅导专家，组织专题沙龙。他们将优先享受外出参加相关培训的权利。《局小教育》和校园网都将推出个人特辑。以此来发挥特长教师的带动作用。
3．以智慧交流为节点，引领学校主流文化
本学期，将继续传承积淀、开拓创新，在创编《局小教育》的同时，实现校园网教科研频道专栏负责制，实现跨时空的信息和智慧交流。同时，继续抓好外出学习信息交流制，并实行教师电子档案袋的动态管理。
本学期将继续组织好校级层面实践智慧的交流，在教师节将开展师徒结对情况考核评比，开展优秀师徒评比活动。
同时，以教研组为单位策划“教学专题研讨会”，并以此为平台凝聚人心，形成教研组内的优良文化，逐渐形成“立足学生发展，磨砺实践能力”“允许百家争鸣，更贵和谐统一”的教研组文化。加强教研组网页的建设，让教研组的活动和建设情况通过网页建设得以展示。
4．以各类竞赛为契机，激发教师成长激情
本学期，将在组织暑期论文评比活动的基础上，组织论文写作沙龙活动。通过组织“师陶杯”论文评比活动，进一步强化以写固思，以文化产品孵化学校智慧。
本学期，将抓住“市青年教师基本功大赛、教师评优活动” 等契机，组织青年教师学习练兵，通过竞赛使优秀的青年教师脱颖而出。
在此同时，将继续采用“校长推荐”和“书刊导读”等方式，引导教师关注教育改革的前沿思想及关注热点、争鸣焦点，在校园网开展主题讨论，引领学校教师发展主流文化。
5．以考核调研为抓手，强化教学常规管理
重视“日常考核”，改变各备课组长一人考核为一年段相互或交叉考核，切实发挥“日常考核”的功效，全面提升师生素养，进而提升教学质量。
坚持“质量调研”，发现、推广优秀教师的做法，使教师的日常教学工作既扎扎实实，又各具特色。
完善质量监控体系。在已经形成的质量监控标准的基础上，进一步学习课程标准，进一步结合学科特点进行校本化的架构设计，以便进一步使质量监控标准呈现科学性、可操作性和阶段性。
三、 探索策略，构建框架，在坚持与行动中推进课程开发
本学期，学校基础教育课程改革重点是探索生命教育的实施途径和实施策略，全面提升教师的课程意识；构建学科特色和教师特长建设的推进框架，夯实校本化实施国家级课程的内涵；进一步加强校本的素材性课程资源的开发力度，丰富育人途径，探索育人新路。
1．借助《成长的脚印》的推广，以点带面，引导教师全面关心学生的健康成长，扩大学校影响。
在暑期紧张、智慧的劳动，全新改版的《成长的脚印》在全市普推之际，本学期拟在利用《成长的脚印》并以此为载体，全面推进班主任工作方面做些有益的探索和尝试。
（1）加强《成长的脚印》的使用培训和交流。将《成长的脚印》的实施看成是学校素材性课程资源开发的过程。《成长的脚印》内容情景的丰富性，关注点的广泛性决定着二度开发的可行性。因此本学期将和大队部一起，组织好使用培训和交流活动，并在校园网上开辟专门的栏目供教师讨论。
（2）加强《成长的脚印》的宣传力度。结合市教育局和市供电公司、我校三方共同主办的赠书活动，和《常州晚报》等媒体联系，找准宣传点，组织好两次较大规模的宣传报道。
（3）加强家校教育的沟通交流。一方面要利用《成长的脚印》中的家校交流平台，另一方面，要以《成长的脚印》的实施为契机，利用家长会、学校网页“家长频道”等平台，全面打造好家校交流的平台，以起到一举多得的效果。
2．利用生命教育实验学校的身份，借力市内专家，全面整合学校生命教育资源。
（1）制定翔实的、具操作性的学校生命教育实施方案，不急不躁，稳扎稳打，找准着力点，选好实施者，整合好各类资源，稳步推进生命教育项目在我校的实施工作。
（2）组建生命教育项目组，以项目推进的方式实施好生命教育。
（3）增强成果意识，养成积累过程性资料的习惯，并在整理的基础上，形成我校实施生命教育的特色，以期在全市范围内取得较好的实施声誉。
（4）和大队部配合，策划、组织实施好每年三月的生命教育月，并积极争取在全市范围内举办一次现场观摩活动。
3．依托学科特色和教师特长建设工作，全面推进校本化实施国家级课程工作。
（1）摸家底，明方向，以学科特色建设带动教师特长建设工作。
利用教师校本培训的时间，和全校教师沟通交流，逐步清晰“学科特色”和“教师特长”的内涵以及学校倡导这项工作的具体思考，利用学校内教师自身的生动案例，剖析教师朴素的探索中折射出的个性化和特色化成果，逐步打消教师的顾虑，并进行全校性的摸底调查。根据调查情况，学校全面规划学科特色建设的框架，拟定出学科特色建设方案，并以学科亮点建设为支点，采取“由点到面”、“点面结合”的方式达成学校学科建设方面的整体效果，全面建设学科特色。
（2）改形式，贴实际，以实践能力的提升带动教师的特色化和个性化发展。
和各学科主任、教研组长紧密配合，积极落实各项具体举措，特别是尝试以学科拓展活动的形式，全面发挥教师的特长，在一定程度上促成学科类和学科间课程资源的深度开发；设计教师特长发展纪实手册，让一部分教师建立起特长发展档案；倡导学科活动和校园活动的设计和实施过程中逐步实现学科的特色化和学校的特色化。每位教师（也可小组合作）根据教材的内容，设计一项切实可行的，具有一定创新的学科活动或教育活动，在某个年级段或班级内进行试点，并注意积累过程性资料，然后由学校进行相应的评选。
（3）重整合，聚合力，以学科特色建设为抓手促进学校各项发展。
整合学校管理，形成管理合力。“以学科特色建设”为抓手，全面统整学校的各项管理工作，将各自的管理中心逐步靠向学科特色和教师特色的建设中来。
整合教师工作，关注研究重点。针对学校全面提高教师学科素养，发展学科特色，发挥教师特长的工作思考，在已经制定成果奖的基础上，设立特色奖，由集体申报和个人申报两种模式，以引领教师在学科特色建设或特长发挥方面做出努力并给予奖励。
整合校本培训工作，举行学科特色和教师特长发展研讨会。设想为：期初的学科特色建设和教师特长建设具体项目介绍会（由项目教师承担活动的设计和组织工作）；期中的研讨会（由学科主任负责活动的设计和组织，全校教师会诊研讨，提供智力援助，产生辐射作用）；期末的成果总结会（由项目教师负责活动的设计和组织工作，由学科主任配合，进行成果的鉴定，并颁发相应的荣誉，给予相应的奖励，同时进行下学期的项目规划会。）
4、借助全校教师力量，搭建立体组稿网络，完成《校友小故事集》的编撰工作。
（1）发动全校师生，广开稿源。充分利用全校教师（特别是老教师）的学生资源，积极落实稿源，力争在半学期之内拥有50篇左右的来稿量。
（2）成立审稿组，对学生来稿进行精心的修改，以期达到思想性和文学性的和谐统一。
（3）成立设计组，将已经审定的稿子编撰成册，以期达到图文并茂的效果。
四、 精细管理，默契合作，在反思与改进中提高工作品位
“细节决定成败”、“细节决定高度”，这是每个局小人已形成的共识。学校在倡导人本亲情管理的基础上，进一步推进“精细化管理”，以精细管理强化责任意识，以精细管理建设团队文化，以精细管理提高工作品位。
1．以制度管理，明晰规章内容，形成常规
修订各项规章制度。以暑期管理研讨班为阵地，研讨修订各项规章制度：教师常规养成、学生常规养成、学科特色和教师特长建设、教师工作学分制考核、总值日竞聘等，增强制度实施的指导性、可行性，让学校管理有制度可依、有规范可循。
宣传各项规章制度。抓住暑期教师培训班、全校教职工集会、新教师上岗培训的机会，分类分块对学校修订的规章制度进行各层面的宣传，让教师明晰规章内容，并自觉遵守学校的规章制度。
落实各项规章制度。将各项规章制度的考核落实工作责任到人，并把评价权、考核权交给教师，让更多的人参与到管理中来，以带动全校教师遵守规章成为自觉，遵守规章成为习惯。
2．以团队管理，做到各司其职，默契合作
以项目组的形式开展工作，倡导“能者多劳”、“按需组队”的工作策略，充分发挥教职工的主观能动性，挖掘教职工的潜力，打造有实力的团队，形成团结协作的团队文化，为学校各项工作的开展提供保证。目前，学校有一部分固定的项目组：科研部、课程部、学科发展中心等，平时，仍要根据各部门各项工作需要临时组建项目组，发挥团队力量，为突击性工作、重要工作的开展提供服务。
3．以职责管理，落实各项工作，提高品位
学校各项工作的开展要更重视工作本身的前延后续性，使工作本身的意义得到升华。各项工作开展前要制订具体详实的方案，明确工作人员的分工和职责，以职责管理，加强部门工作人员、参与活动人员的责任意识，更好地提供服务，使各项工作落实到位，提高工作品位。
本学期，以下几方面工作仍要常抓不懈，常抓常新，在反思与改进中展现新的局面。
（1）学生安全放首位。安全工作要想在前，做得细，营造一个安全安宁的校园环境。同时，学生活动安全、饮食安全要形成制度，有专人负责，让学生安全地学习生活，让家长放心。
（2）讲究卫生，营造优美环境。在校园环境布置上进行整体规划，美化校园环境，让校园带给学生美的享受。同时，要帮助学生养成讲卫生的好习惯，人人为维护校园美丽的环境作出努力。
（3）规范食堂管理。建立健全食堂规章制度，把好安全、卫生、质量、操作等关口，加强学生用餐管理，全心全意为师生服务。
（4）提升校产校具管理水平。在上学期和暑期自查的基础上，进行总结反思，找出不足，加强改进和宣传教育，让校产管理变成每位教师、每个班级、每位学生的自觉行动。
（5）扎实开展工会工作。整体考虑安排教职工活动，协助学校提升教职工综合素质，更好地维护教职工的利益，做好学校工作的宣传、传达工作，真正起好桥梁作用。
（6）搞好计划生育工作。调查学校育龄妇女情况，制订计划生育相关制度，并积极做好落实，爱护教师，确保教育教学秩序井然。
（7）树立学校形象，维护教师利益。做好咨询接待工作，为对外开放活动做好服务，把好人事劳资的关，为教师福利待遇的申请出力，真正把学校形象、教师利益放在第一位。
（8）做好档案工作，迎接检查。日常和突击相结合，改进和维持相结合，全力做好文书和干部档案，迎接本学期的年检和复查，为学校和教师留下宝贵的财富。
（9）加大通讯报道力度，更好地宣传学校。对通讯报道进行策划，做到有专题、有深度，有广度，从而提高学校的知名度。
2006年8月
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