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品德与生活（社会）教研工作计划 |
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作者：未知 来源：网摘 加入时间：2006-8-8 师生下载站 |
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常州市教育教研室2006-2007学年第一学期
品德与生活（社会）教研工作计划
一、工作思路
以推进基础教育课程改革和提高德育工作实效为中心，积极贯彻国家教育部《关于改进和加强教学研究工作的意见》，努力发挥品德学科研究、指导、服务的工作职能。落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，围绕教研室工作的总体部署，确立深化课改，服务课改，以课改推动各项工作展开的总体工作思路，建立 “培训、实施、研究”一体化的工作机制，采取 “分层推进、分类指导、重点突破、整体提高”的工作策略，切实抓好小学品德课程骨干教师队伍建设，以学科建设为线，全面提升品德课程教师队伍素质，提高教育教学质量。改进和完善教学研究制度和工作方式，努力将教学研究工作的重心下移到学校，促进形成民主、开放、高效的教研机制。
二、主要工作
（一）、加强学科培训，提高课程意识
品德与生活（社会）教学内容从个人、家庭、学校一直涉及到国家和世界，包含了社会生活方方面面的知识、能力和做人的正确态度与价值观。因此，对任课教师的人品与学识均有较高的要求。任何课程的新理念都要求教师灵活地从学生生活中选取研究的话题，组织学生自主学习，实行活动式、开放式的教学，都要求教师具有较强的教学组织能力。因此，各校不仅要选择具有良好思想道德素质、相关专业知识和较强教学组织能力的教师担任教学工作，而且还要鼓励和支持教师参加培训，不断提高业务水平。
1、组织教师继续认真学习《品德与生活课程标准》和《品德与社会课程标准》，使每位教师理解和掌握课程的基本理念、性质、特点、目标、内容、原则、教学评价等，切实抓好这门课程的建设。
2、针对《品德与社会》五年级上册新教材在全市的首次使用，开展大面积培训工作。以理论讲座、教材分析与课堂教学相结合的方式进行，使教师真正能够把握教材特点、指导实际的课堂教学。督促各校在市级培训的基础上，及时开展校内培训，使广大一线教师进一步更新观念，了解教材、明确教材编写意图，以便用好教材和组织教学。通过培训，努力使教师在以下方面得到提高：（1）树立新的课程观，正确使用教材；（2）树立新的教学观，引导自主学习；（3）树立新的评价观，促进学生发展。
（二）、加强校本研究，突出有效教学
根据《关于加强以校为本教学研究制度的实施意见》，突出“务实、有效”的主题，积极开展校本教学研究工作。
1、加强教研组建设。目前我市各小学能按照要求组建学科教研组，但是由于任课教师同时担任语文教学和班主任工作，所以组员的流动性和变动性较大，随着新课程的逐步推进，要求各校努力使品德学科任课教师相对集中与稳定，并能在每个年级（至少课改年级）确定一至两位青年教师作为学科的骨干与领军人物，组建校级教研组。品德教研组长在期初要制定好学期工作计划，平时经常对照检查，期末写好小结，切实加强品德教研组建设，以点带面，提高面上的课堂教学质量。
2、规范教研组活动。通过开展有效的教研活动，努力把教研组建设成学习型、研究型、创造型组织。健全集体备课、听课、评课制度。备课时力求做到备教材、备教法、备学法、备情感、备手段等，为科学合理地组织课堂教学打下良好基础。开展行之有效的教学研讨活动，通过课堂教学研讨提高教师驾驭教材、运用教法、实施教学评价的能力。深入学校，开展校级评课、评比活动，以促进教师参与本学科的教学研究。
3、规范课堂教学秩序。本着“有效课堂长能力，有效训练出成绩”的宗旨，积极向四十分钟要质量、求效益，鼓励教师切实改革教法、研究学法，使学生学得轻松、活泼、有成效，不求“高、大、全”面面俱到，但求扎扎实实打好基础。通过“案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流”等多种教研活动方式，为学校和教师实施新课程提供切实有效的帮助。
（三）、加强教学研讨，促进教师成长
课程改革对教师的教育水平提出了更高的要求，因此，实施新课程的关键是要有一支数量和质量都能够得到保证的教师队伍。本学期，继续探讨教研方式多元化问题，开展专题化、系列化的教研活动，努力把教研活动建设成教学思想的交流会，成为教师教育实验成果的展示台，成为教育、教学信息的发布会，教师既是信息的接收者，也是信息的传递者，更是信息的创造者；使教研活动成为教师人人可以发表独立见解的学术讲坛。使教师置身于浓厚的研究氛围中，促进教师在实践中研究，在研究中成长，不断壮大我市品德课程骨干教师队伍。
1、以活动促成长
本着对教师进行分层培养的目的，加强中心组活动，通过让青年教师上研讨课，做好青年教师的指导与培养工作；积极做好与兄弟教研室的学科交流活动，组织骨干教师外出上课交流
2、以研究长能力
学科中心组关于《小学品德与生活（社会）教材资源开发的实践研究》课题已开展一年多，课题组教师围绕自己的子课题制定课题方案、有步骤有秩序地开展研究，本学期将继续深入学习与研究，请有关专家进行理论指导，及时调整方向，加强对课题研究的过程管理。同时，积极总结阶段性研究成果，以论文和教学案例的形式展示研究成果。
3、搭平台促交流
通过常州教育教研网这一平台，促进教师之间的教学交流，本学期将在教学活动设计交流的基础上，组织教师开展对课堂教学有关问题的讨论，努力探索提高品德课教学实效、积极实施素质教育的有效方法；探讨活动课教学的原则和评价体系的建立等问题。
（四）、关注典型案例，丰富课程资源
开展案例研究和行动研究，优化研究方式，积累典型案例。变常规研究为“教学案例研究”、“教学行为研究”， 变“一次性教学研究”为“持续性教学研究”，工作方式由过去重横向的“点” 上的点拨为重纵向的“线”上的跟踪指导，最后，通过“教育教学随笔”的形式促进教师从理性的视角、以研究者的眼光审视和分析教学实践中的各种问题，成为善于理性思考的教育者。
三、具体工作
九月份
1、召开辖市区学科教研员会议，商讨本学期工作安排；
2、组织全市《品德与社会》五年级（上）教材培训；
3、召开“开发新教材资源”课题研究进展研讨会；
4、召开学科专业委员会成立大会；
十月份
1、组织全市《品德与社会》五年级（上）教学观摩研讨活动；
十一月份
1、召开小型学术研讨会；
2、召开学科教学部分辖市区现场研讨活动；
十二月份
1、召开“开发新教材资源”课题研究进展研讨会；
2、召开年会；
一月份
1、交流本学期工作进展，完成总结；
2、制订新学期工作计划。
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